孩子，我们共同的未来——中美首届儿童阅读高级研讨会在京召开

2017年6月6日下午，以“孩子，我们共同的未来”为主题的中美首届儿童阅读高级研讨会在北京第二书房金中都馆拉开序幕。会议由第二书房主办，《图书馆报》、北京故事广播协办，著名阅读推广人孙慧阳女士主持。

 孩子，我们共同的未来——中美首届儿童阅读高级研讨会属于中国驻美国使馆及教育部“春晖计划”的组成部分。美国阅读教育研究交流团由李文玲教授带队，回国参与阅读与思维教育为主题的系列活动，目的是加强中美教育交流，促进中美在阅读与思维领域的科研合作；将美国的最新的有关阅读与思维教育理念及实践介绍给国内的从事该领域研究的同行，希望对国内中小学教育、儿童阅读以及社区教育提供有益的帮助。

会议嘉宾就美国儿童阅读方面的研究与实务的起步发展与收到的效果、国外儿童早期阅读的经验教育给中国的启示、家庭阅读、社区阅读、学校阅读三者之间如何有效促进提升等几大主题展开了各自研究成果的阐述。

李文玲：美国传腾国际大学教育学院教授兼博士生导师

李文玲教授谈到近几年来开始做的研究叫审辨和创造性思维的培养。在新时期我们要教给孩子的是技能，自己学会搜寻信息并找到有效的信息。在美国培养人才强调“4C”技能：第一是审辨思维，第二是创造性思维，第三是语言交流，第四是团队合作的能力。在这个前提下，阅读教学应该怎么做？在审辨和创造性思维培养的过程当中，有两个非常重要的环节。第一是策略学习。在策略的培养过程中包括几个非常重要的策略：信息提取、分析推理、整合诠释、反思和评价、创意产生。把这个定义教给孩子，让他按照这些定义去提问题。读了故事后能不能提出这五个问题，提了问题能不能找到答案，这个过程就是阅读策略训练的过程。第二是阅读与社会实践与其他学科的整合。我们必须给孩子提供一个他感兴趣的问题，让他去做研究找解决方案。在教学中可以组织各种各样的活动，比如小组讨论、采访等，这些过程都是孩子学习研究技能，找到解决方案的一些方法。

王秋颖：俄克拉荷马州立大学教育学院儿童阅读领域教授

王秋颖教授说到，她现在从事的工作相当于国内大学老师师范培养语文老师，教授的内容有儿童文学、绘本、童书，怎样匹配童书，找到适合孩子阅读的读物，怎样鉴别童书的质量，怎样教授童书，怎样读故事，怎样读非故事类的文本，怎样培养孩子的基础（如理解、记忆），怎样进行高层次的分析，还教听说读写等各项技能，并重点讲述了“如何为儿童量化匹配适合他们的读书”。

吕婵：卡耐基梅隆大学应用语言学博士、

美国华盛顿大学西雅图分校助理教授及中文项目负责人

吕婵老师主要分享了关于阅读流利度的问题，阅读流利度包括三个方面。第一是能不能正确的把字词、句子、短文读出来。第二是速读能力，现在是一个信息爆炸的时代，如果我们没有这种能力，可能获得新信息的效率就会比别人低一些。第三是关于朗读的问题，一篇文章能否带有丰富感情、停顿恰当的读出来，这个很好的展现了一个人对这篇文章理解的层次。

王敏：马里兰大学人类发展与定量研究方法系教授

王敏教授研究的兴趣主要专注在看普通的语言、不同的文字系统的相似性与不同的地方，怎么来影响孩子学习第一语言或第二语言。学习汉语和英语的孩子，西班牙语和英语的孩子，移民到美国或者在美国出生的孩子的环境下怎么学英语，同时又怎么保持自己的母语，自己家庭语言的发展。像中国孩子在美国，其实他们现在面临着很大的危机，他们在慢慢的丢失他们自己的母语，丢失自己在家庭里用的语言。一个孩子学不同的语言，他们都遵循一些共同的规律。比如对语音的意识、理解，这是在学任何语言或者阅读任何语言过程当中有很重要的作用。儿童的阅读困难主要定义为特殊的学习困难，在发展他的读写技能过程当中体现出来的特殊学习困难。主要体现在最基本阅读当中的困难，比如说对语音的意识，不同的语音单位、结构，如果孩子在语音的方面（如音节、声母、韵母），比如说声调有非常特殊的特点，相比于其他的拼音特点来说，孩子如果在这方面有问题，他的阅读识字、写字过程都会出现困难，包括字形意识也是一个非常重要的成分，在早期最基础的阅读过程当中，孩子如果对笔画的认识有问题，在阅读当中也会出现问题。如果我们能够及时尽早的作出一些诊断，及时尽早的做出干预。计算机化的阅读程序对我们帮助孩子提高阅读能力是非常有效的。怎么样设计一些有利于孩子、提高孩子对阅读的兴趣，结合孩子阅读过程当中的特点，对预防和矫正孩子的阅读困难也是有帮助作用的。

王悦：新经典文化副总裁、爱心树CEO

王悦就自己在行业内10年的编辑经历，编辑教育、少儿图书的一些感受做了分享。她说：在西城，无论是小学还是中心，都是以阅读和写作为重点。当你现在在北京看到很活跃的阅读时，你要知道我们的努力空间还是非常大的，在北京、上海、深圳这些城市之外会有一些滞后。所有的努力、触角能够进入到下一个城市是非常重要的，值得我们努力。你拿来一本书，我翻一翻，看一看封面、读一遍，就知道这本书大概在什么样的位置。为什么？因为我给我自己的儿子读了五千本书。这种所谓的熟能生巧，你会根据你的感觉和直觉，尤其是你有编辑的经历、妈妈的经历、阅读者的经历，会去判断一些事情。在过去十年，纷纷涌进中国，这是在座各位一起努力的成果，其实我们做的非常棒。另外，童书是一个非常有教育意义的领域，童书是有专业度的，需要愿意培养自己专业度、能力不断挖掘的人。还有一个科学书的开发，我曾经和《神奇校车》的两位作者一起到第二书房做了一次研讨，当时我很震惊，校车第一级的作者用两年的时间做一本书，他们把所有的知识点都贴在墙上，一个一个拿，该用哪个，该怎么样呈现。妈妈的感受、孩子的感受和孩子自己由衷的喜欢，打造了一个神奇校车这样的畅销书，也打造了很多优秀的畅销书。作为一个职场的妈妈，痛定思痛，有几点建议给妈妈。第一，让你的孩子重视体育，不要只阅读。第二，要注意培养孩子们的交际能力。

李一慢：新教育学术委员会委员、新阅读研究所研究员、金牌阅读推广人

 李一慢老师谈到，随着绘本的价值逐渐被认可，一线小学老师常常或者已经开始使用绘本资源进行日常的教学。怎么有效利用？怎么丰富它？亲子共读、幼儿园共读、小学共读，开始读就好了，读的多才有选择的能力。图文合作的形式适合小学生这种兼顾童话和文字的阅读。整个绘本阅读课程的核心理念是什么？三个词：生动、生长、生命。在教学当中去梳理自己，构建在整个课堂当中的地位、结构、选书能力等等。依据不同年级的教学课程，形成了阅读兴趣课、阅读写绘课、阅读创作课和阅读喜剧课，四个基本的绘本阅读课。从近万种图画书当中选出了课程用书240册，桥梁书选了72册。根据这个设计，每一个学期有16本书，16本绘本作为教学用书，有四个主题设计教学内容。

阎峥：西城区青少年儿童图书馆馆长

阎峥作为公立图书馆的代表，就西城区青少年儿童图书馆的发展情况做了介绍。从青少年阅读的服务机构来说，离不开三个方面的阅读条件：一，从国家的层面来看，从各级政府到县级政府都会设立公共图书馆，这是一个基本条件。二，在阅读的过程中，学生的成长或者青少年的成长离不开学校，作为教育机构，作为从政府体制内，传统文化教育上给青少年一些培养和学习成长过程时，离不开学校。三，家庭的阅读环境。我觉得这三点构成了一个孩子，或者说他从幼年到成年过程中必不可少的设施。身为公共图书馆的工作人员给我们最大的感受是设施相对有限。第一是和国家综合实力相关，同时和全民阅读意识有密切联系。现在经济条件好了，整体反馈着人们对阅读的需求。在这个过程当中，要有一个好的机制体制，要能把大家组合在一起，形成一个组合拳的力量才是最有效的过程。

王小艾：现代教育报家长周刊编辑

王小艾作为教育类媒体代表分享了在儿童阅读推广实际深耕落地的环节起到的推动作用。她说：我觉得作为00后来说，已经非常重视阅读了，现代教育报是北京市教委主办，先跟大家分享一下我们教委的一些政策。首先是2016年，北京市教委发起了北京市校园阅读促进推广项目，到现在已经有200多所学校加入，10月，由北京市教委和北京市宣传部共同主办了北京中小学校阅读联盟成立大会，在这个会上，已经有100多所中小学成为首批联盟会单位。我觉得从政策上真正做到了让阅读走进每一所学校。我是作为一个记者、家长做两点呼吁。一、学龄前的家长是最重视阅读的，但是我觉得是不是有一点稍微的崇洋媚外，比如说选绘本的时候会选择一些得国际大奖的，呼吁像李一慢老师这种传统的创作者多一点，给我们本土绘本文化扎根一下。二、等孩子上学以后，家长非常重视外语绘本阅读，比如说我和家长交流过，有家长说，我们家的英文绘本都可以开一个图书馆了，阅读应该是一辈子的事，希望家长的眼光和视角更长远一点，会阅读的孩子才更有未来。

黄任：知名亲子教育公众号“常青藤爸爸”创始人

毕业于耶鲁大学的常青藤爸爸黄任分享了 对于中美儿童阅读观的思索。美国的伊利诺依大学做了一个研究，美国和中国的一般家庭，在买书经济实力上是相当的，但是中国儿童的阅读量是美国儿童的1/6。我看到这个数据以后，在反思这个问题，这到底是谁的错？我觉得可能中间缺了一个什么？分级阅读。美国是一个做分级阅读做的非常完善、超级完善的，他的分级阅读体系非常多，最大的有四个，比如说蓝思体系，Reading AR体系、GRI体系、DIA体系，最有名的是四个体系。造成他选书特别容易，比如说蓝思体系，如果你孩子在全校做了一个测试蓝思值是400个L，怎么选书？就是往下减100，往上加50，你选的书就是300L-450L。为什么？因为他们研究证明，在这个范围里面选书，孩子的理解能力大概会在75%，这本书可以理解75%。国的分级体系，蓝思去做测试有一个Reach来选书，在他的网站上可以指定孩子的蓝思的值，有一堆的书供你选，特别多。另外，AR体系做的也非常完善，有一个ATOS值，那个值用几点几来标识，几点几的前面是0-12，代表每一个年级。比如说你看到他写的5.3，可能就是说大概适合五年级的学生，进入五年级第三个月的学生来读。所以解决阅读量的问题，不光是我们去引进原版非常好的绘本，不光是我们要大力呼吁，不光是我们要建绘本馆，阅读推广一天一天的去讲座，我觉得最基本的就是基础设施、分级的东西什么时候做出来？这个做出来了，你不用去推，说好好读书，有书自然而然就会去读。 

黄鹂：北京燕山出版社少儿部主任

黄鹂作为出版社业内人士以及刚刚出版新书的妈妈，也做了一些生动的分享：从我女儿几个月到她九岁，现在差三个月十岁，我们读了九年多的绘本。西方绘本确实有他的好，因为遵循了儿童身心发展的规律，心理学这一块做的很好。国外的时候，很多欧美的绘本是幼儿园老师或者父母陪孩子创作的，所以非常符合小孩阅读的喜好规律。但是，国外的绘本再好，读到一定的量之后，总觉得会缺点什么，毕竟我们是中国人，我们有灿烂的中国文化，所以我们不能把自己老祖宗的宝贝丢了。

李岩：第二书房创始人、全国十大读书人物、金牌阅读推广人、中国书业年度阅读推广人

李岩作为第二书房创始人以及活动主办方，在会议最后做了总结性发言。优秀的阅读能力让孩子终生受益，社会、学校和家庭三方应该共同努力，为孩子创立良好的阅读环境。这是创立第二书房的初衷。为了这个事，我们把书选回来，把环境弄好。只要你愿意来这个地方，我不信你不愿意读书，因为都是好书围着你。说到我们今年要做的第一书包，越往前走越重要，就像打枪似的，枪管长了才可以。要把孩子小的时候的底子打下来，从阅读兴趣、阅读习惯最后到阅读能力上。阅读兴趣就是2-3岁之前的阶段，因为很多是新手父母，除了师范学校之外，没有学过教育孩子，我当时也是，我当时用我一个月的工资买了一本小册子。更多的价值怎么办？做一个第一书包，启蒙上的阅读第一书包。我做这个平台，把他们专业的东西掏出来，通过我们的书包，可以让更多这样的孩子受益。

其余嘉宾也纷纷发言，呼吁中小学和师范类专业学生重视绘本的重要性，希望市场多一些中国传统文化的绘本，建议建立少儿图书分级阅读标准。嘉宾发言后就是观众提问环节，专家就汉语语音、幼师教育等方面展开热烈讨论，多方意见互为补充，十分精彩。

会上，李文玲教授受聘为“第一书包”项目专家组顾问。据悉，“第一书包”项目组组长为国家图书馆典藏阅览部主任、少年儿童馆馆长王志庚，计划为0-4岁的儿童提供优质的启蒙书籍。

出席本次会议的嘉宾有：美国传腾国际大学教育学院教授兼博士生导师李文玲，马里兰大学人类发展与定量研究方法系教授王敏，美国华盛顿大学西雅图分校助理教授及中文项目负责人吕婵，俄克拉荷马州立大学教育学院儿童阅读领域终身教授、博士生导师王秋颖，新经典文化副总裁、爱心树CEO王悦，著名阅读推广人、童书翻译孙慧阳，新教育学术委员会委员、新阅读研究所研究员、金牌阅读推广人李一慢，第二书房创始人、全国十大读书人物、金牌阅读推广人、中国书业年度阅读推广人李岩，西城区青少年儿童图书馆馆长阎峥，知名亲子教育公众号“常青藤爸爸”创始人黄任，现代教育报家长周刊编辑王小艾，北京燕山出版社少儿部主任黄鹂等。还有教育领域主管阅读的领导、教师，关注关心儿童阅读领域的媒体、出版社、研究机构人员等来到了研讨会现场，广东、辽宁、湖南、河北、河南等地专业人士也远赴北京参加。中国教育电视台、中国妇女报、现代教育报、中国新闻出版广电报等媒体悉数出席。

· · ·

更 | 多 | 阅 | 读

转载：请自行注明以上相关信息

特别声明：本文转载旨在分享，版权归原作者所有，在此向原创者表示感谢。文中观点仅为作者观点；如其他媒体、网站或个人从本平台转载使用，须保留本平台开篇注明的文章来源信息，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载，请与我们联系。

↓点击这里，成为更好的自己